Acuzații de lipsă de profesionalism în gestionarea cazului copilului abuzat la Questfield

Educația reprezintă un pilon fundamental în dezvoltarea copiilor, iar școlile private promit, prin natura lor, un mediu sigur și o atenție sporită acordată elevilor. Totuși, când apar semnale despre posibile situații de bullying psihologic și lipsă de supraveghere adecvată, acestea impun o investigare atentă și o reacție structurată din partea instituțiilor implicate.

Gabriela Irimia și acuzațiile de bullying psihologic la Questfield

O investigație detaliată asupra situației dintr-o clasă de a III-a a Questfield Pipera aduce în prim-plan acuzațiile formulate de părinții elevilor împotriva învățătoarei Gabriela Irimia. Aceștia susțin că în cadrul clasei s-ar manifesta un climat educațional toxic, caracterizat prin abuz psihologic, pedepse arbitrare și lipsă de supraveghere, aspecte ce ar afecta atât procesul educațional, cât și bunăstarea emoțională a copiilor.

Discrepanțe între așteptările părinților și realitatea din clasă

Conform declarațiilor mai multor părinți, mediul educațional din această clasă contrazice promisiunile făcute de școlile private, care includ clase cu efective reduse și supraveghere constantă. Aceștia au semnalat că elevii nu beneficiază de atenția necesară, iar orele sunt deseori lipsite de activități didactice structurate, ceea ce conduce la un proces educațional afectat în mod continuu.

Primele semne de alarmă și relatarea părinților

Potrivit părinților, copiii au început să manifeste semne de confuzie, frică și demotivare, revenind acasă speriați. Ei au relatat că învățătoarea nu asigură permanent desfășurarea activităților didactice și nici supravegherea clasei. De asemenea, a fost raportat un caz în care un elev a fost desemnat să informeze despre ce se întâmplă în clasă, fapt ce ar fi condus la marginalizarea și stigmatizarea acestuia de către colegi, fiind etichetat drept „paracios”.

Blocajul dialogului dintre părinți și conducerea clasei

În încercările repetate de a aduce în atenție aceste probleme, părinții au sesizat o reacție defensivă și tensionată din partea învățătoarei. Orice observație a fost percepută ca un atac, ceea ce a generat confruntări verbale în locul unui dialog constructiv. Această deteriorare a comunicării a contribuit la subminarea încrederii dintre familie și școală.

Calitatea educației și impactul asupra performanțelor elevilor

Pe lângă efectele emoționale, părinții au reclamat un nivel educațional scăzut, evidențiat de rezultatele slabe obținute la testele naționale din anul precedent. Potrivit acestora, doar un număr redus de elevi au atins standardele acceptabile, ceea ce ridică întrebări privind eficiența metodei de predare și supraveghere în clasa coordonată de Gabriela Irimia.

Lipsa supravegherii și consecințele asupra climatului școlar

Un alt aspect semnalat de părinți se referă la frecventa lipsei supravegherii în timpul orelor, ceea ce a permis apariția unor conflicte între elevi, ignorate de către cadru didactic. Această situație ar fi condus la instaurarea unui climat haotic, în care limbajul agresiv și comportamentele nepotrivite au devenit obișnuite.

Practici disciplinare controversate și presiune psihologică

Părinții au reclamat aplicarea unor pedepse arbitrare, precum privarea de pauze sau izolarea elevilor, fără o justificare pedagogică clară. Astfel de măsuri sunt percepute ca forme de abuz psihologic, cu potențial impact negativ asupra dezvoltării emoționale a copiilor. Mai mult, au fost semnalate metode de comunicare considerate manipulatoare, care ar determina copiii să își nege propriile percepții, afectându-le încrederea în sine și în realitatea trăită.

Impactul asupra elevilor: frică, anxietate și demotivare

Potrivit declarațiilor părinților, efectele combinate ale lipsei de supraveghere, pedepselor arbitrare și presiunii psihologice au generat un climat dominat de frică. Copiii ar veni la școală cu anxietate și reticență, iar psihologii avertizează că astfel de condiții pot conduce la dificultăți de integrare socială și refuz școlar.

Repetitivitatea cazurilor și răspunderea instituțională

Familia elevilor susține că situația nu reprezintă un incident izolat, existând precedente în cadrul aceleiași instituții, unde părinții au decis să retragă copii din cauza mediului perceput ca toxic. În acest context, responsabilitatea nu revine doar cadrului didactic, ci și conducerii Questfield International College, care ar fi avut obligația de a monitoriza calitatea actului educațional și de a interveni prompt.

Solicitările părinților pentru îmbunătățirea cadrului educațional

Evaluarea periodică a cadrelor didactice, inclusiv prin feedback anonim;
Supraveghere reală și constantă a orelor;
Training obligatoriu în psihologia copilului pentru personalul didactic;
Proceduri clare și transparente pentru sesizări;
Toleranță zero față de orice formă de abuz psihologic.

Întrebări fără răspuns și poziția conducerii

Redacția a solicitat în mod repetat un punct de vedere oficial din partea conducerii școlii referitor la acuzațiile formulate. Până la momentul publicării acestui articol, nu a fost transmis niciun răspuns public care să clarifice măsurile luate sau să ofere explicații privind situația descrisă de părinți. De asemenea, nu există informații publice despre existența unor evaluări interne, proceduri disciplinare sau intervenții psihologice aplicate în această speță.

Mai multe întrebări rămân în continuare fără un răspuns oficial, inclusiv referitor la numărul sesizărilor primite, justificarea aplicării pedepselor, mecanismele de protecție împotriva stigmatizării și modalitatea de gestionare a relației cu părinții nemulțumiți. În plus, nu au fost comunicate public informații despre eventualele investigații interne privind acuzațiile de bullying formulate la adresa unor elevi, inclusiv în cazul unor copii cu legături directe în cadrul școlii.

Detalii suplimentare despre cazul investigat pot fi consultate în articolul original publicat pe RepublicaLS.

Concluzii și responsabilități instituționale

Analiza situației semnalate în cadrul clasei coordonate de Gabriela Irimia la Questfield International College evidențiază o serie de probleme persistente ce afectează climatul educațional și siguranța emoțională a elevilor. Lipsa reacțiilor oficiale documentate și absența unor măsuri transparente ridică semne de întrebare asupra modului în care instituția își asumă responsabilitatea față de elevi și familiile acestora.

În absența unor intervenții clare și a unui dialog deschis, aceste deficiențe riscă să perpetueze un mediu educațional nesigur, cu potențiale consecințe pe termen lung pentru dezvoltarea copiilor implicați.

Articol realizat pe baza unei surse publicate inițial pe EkoNews.ro